結構與構成：結構是指物體本身個部分組合和構造。物體都有內部和外部的構成因素和結構關系，個部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓練中，對結構加進一些主觀成分和表現手法，反映在畫面上的形體結構，可看作一種構成。零基礎的手繪初學者通常會通過素描的訓練，使自己能初步掌握造型的規(guī)律和寫實的能力。而素描研究的對象就是物體的基本形態(tài)和一般變化規(guī)律，基本形態(tài)指物體的形體、比例、結構等形式；變化規(guī)律指光影（明暗）、質感、空間等視覺因素。冬青畫室，陽光的畫作，不銹的藝術。張店八中美術設計

注意動態(tài)速寫的學習方法。對于角色動態(tài)速寫的研究，任何人都必須經歷一個從出生到成熟的學習過程。角色的動態(tài)安排通常從靜態(tài)開始，動態(tài)特征從簡單到復雜，逐漸過渡到規(guī)則動態(tài)和不規(guī)則動態(tài)。淄博畫室上尚的小編提醒大家對于初學者來說，動態(tài)速寫起初的緩慢是不可能快速繪制的。此時，速寫實際上寫得很慢，角色的動態(tài)安排盡可能簡單。這一階段需要解決的主要問題是：正確的觀察方法、人體結構的基本知識和掌握基本的繪畫步驟。一開始，我們從循序漸進的觀察開始，學習如何觀察和比較人物，然后從基本形狀開始，從外到內，從表到內反復調整長直線，力求造型比例準確，動態(tài)符合運動規(guī)律。淄博頭像美術冬青畫室-美術高考培訓班：高考優(yōu)先，育美搖籃。

班級數量的優(yōu)勢。學校藝術班的數量取決于每個班的學生數量，現在班至少有30名學生，但只有一名教師，這意味著教師很難考慮所有學生的實際情況，藝術老師需要帶很多班，不能清楚地了解每個孩子的學習能力和水平，不能有針對性地進行教學。班級數量太大的問題希望藝術教育得到解決，其高質量的小班制度受到家長的高度贊揚。小班制度意味著教師只需要照顧大約10名學生，這確保教師能夠始終關注這些孩子的情況，根據每個孩子的個性和學習進度采取不同的教學方法，以達到比較好的教學效果。淄博畫室將所有學員經過考試按實際情況合理分組，有重點和有針對性的進行輔導訓練。課堂模式多樣化的優(yōu)勢。校園藝術課一般是傳統的教學方法，沒有太多的新思路。

側面半身素描：這個角度是比較特殊的，在抓取人物的動態(tài)過程中所需要參考的點會增多，繪畫對象的后背輪廓部分會成為一個重要的表現內容。繪畫全側半身像的把握重點，是在于對前后空間關系的一個塑造。正面角度半身素描：對于正面角度半身像的寫生，手部常見的動作基本上就是雙手相握放于腿上或雙手平放在腿上，還有可能雙手抱在胸前。在構圖方面，要整體觀察頭部與手部在畫面的位置，構圖位置居中，大小比例合適，上下留出距離適中。冬青畫室，揮筆青春，智繪未來。

速寫和素描本身是不分家的，速寫本身就是素描的一種簡化的表現形式，可以通過線條同樣也可以通過顏色，沒有太多的限制，既然說速寫就是素描那就要考慮更多的素描關系，形狀，體積，與虛實。而這三個素描關系也是我個人速寫體系中的相對比較重要的三點。素描的基礎知識:何謂素描：由木炭，鉛筆，鋼筆等，以線條來畫出物象明暗的單色畫，稱做素描。素描是一切繪畫的基礎，這是研究的過程中所必須經過的一個階段。素描通常意味著可于平面留下痕跡的方法，如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張，其它還包括在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。你的畫筆，我的驕傲-冬青畫室。張店一中專業(yè)美術

選擇冬青藝術文化，就是選擇質量、真誠和未來。張店八中美術設計

輪廓線反映的是形體轉折部分。在繪畫過程中，輪廓線的表現要求由直線到曲線，有外輪廓到內輪廓，從而形成物體的立體框架。無數點的組合或無數線排列后的效果，在視覺上形成了面，而面運動產生了體。在造型過程中，面可分為兩類，即直面與曲面。比例是指物體間或物體各部分的大小、長短、高低、多少、窄寬、厚薄、面積風諸方面的比較。不同的比例關系形成不同的美感，觀察與表現比例關系有個較好的方法，如先抓住相比關系因素的兩極，再確定中間部分，依次分割下去，就可以確定出任何復雜的比例關系。張店八中美術設計

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